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martes, 26 de octubre de 2010

Gabriel García Márquez La cita / The quote

"La sabiduría nos llega cuando ya no sirve de nada."

Gabriel García Márquez (1927 - ) Escritor y periodista colombiano ganador del Premio Nobel de Literatura.


"Wisdom comes when is useless for us."


Gabriel García Márquez (1927 -) Colombian journalist, writer and Nobel Prize winner for Literature.



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Las Claves Del Aprendizaje

Las Claves Del Aprendizaje

Autor: Malena Martín


¿Quiere ayudar a sus hijos o a sus estudiantes en su aprendizaje? ¿Existen principios por los cuales cualquier ser humano es capaz de aprender y disfrutar haciéndolo? En este artículo se hace un repaso a cinco claves que nos ayudarán a comprender el proceso del aprendizaje y nos permitirá ayudar a los niños y jóvenes en su vida.

Para un aprendizaje exitoso es fundamental tener en cuenta varios aspectos: 


• El aprendizaje desde la motivación personal

El ser humano aprende de adentro hacia fuera. Eso quiere decir que la motivación es el punto de partida para cualquier aprendizaje. El niño tiene que poder acercarse a un tema desde su propio interés, desde sus vivencias, desde su cotidianedad. 


• Aprender a aprender

Muchas veces damos por hecho que los niños aprenden solos a estudiar pero la realidad nos demuestra diariamente lo contrario. Muchos adolescentes y adultos no han adquirido las habilidades básicas necesarias para realizar cualquier tipo de aprendizaje. En un mundo que cambia velozmente y donde una persona tiene que dar respuesta a estos cambios muchas veces aprendiendo "por su cuenta" enseñar a aprender se nos presenta como una gran necesidad.

• La transversalidad
Más allá de las aulas o de la mesa de estudio de un niño existe un mundo variado, multidisciplinar, donde el conocimiento no está compartimentado. Es por ello, que creemos que es de suma importancia fomentar un aprendizaje interconectado, donde a través de un tema que funciona como eje, se vayan aplicando todas las habiliades y contenidos de las diferentes áreas de conocimiento. 


• La creatividad

Nuestra sociedad necesita personas creativas. Se necesita espontaneidad y creatividad para dar respuesta a los problemas y desafíos que tiene nuestro mundo. Está quedando atrás el modelo educativo enfocado a generar obreros sumisos, hoy más que nunca tanto para el desarrollo personal como el laboral necesitamos que cada niño conecte con ese don creativo que todos llevamos dentro. 


• Respeto al ritmo de cada niño

Por último, pero no menos importante es el respeto al ritmo individual de cada niño. Cada persona somos el producto de un conjunto de variables que nos hace únicos e irrepetibles. No existe por tanto, un sistema de aprendizaje que pueda ser para todos igual, se impone la individualización siendo el niño el que realmente avanza al ritmo que necesita.

Te recomiendo el articulo original: Las Claves Del Aprendizaje


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Sam Cooke: Wonderful world


Sam Cooke "Wonderful world"

Don't know much about history
Don't know much biology
Don't know much about a science book
Don't know much about the French I took

But I do know that I love you
And I know that if you love me too
What a wonderful world this would be

Don't know much about geography
Don't know much trigonomitry
Don't know much about algebra
Don't know what a slide rule is for

But I do know one and one is two
And if this one could be with you
What a wonderful world this would be

Now I don't claim, to be an A-student
But I'm trying to be
For maybe by being an A-student, baby
I could win your love for me

Don't know much about history
Don't know much biology
Don't know much about a science book
Don't know much about the French I took

But I do know that I love you
And I know that if you love me too
What a wonderful world this would be 

History…Biology….
Science book….
French I took… Yeah:

But I do know that I love you
And I know that if you love me too
What a wonderful world this would be

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Vídeo: Síndrome de savant


Síndrome de Savant

Autismo: cómo hacer frente a un trastorno desconcertante

Autismo: cómo hacer frente a un trastorno desconcertante

CHRISTOPHER era un niño hermoso y bueno que dejó de responder a su nombre a los 18 meses de edad. Al principio parecía que estaba sordo; no obstante, siempre percibía el ruido del papel de los caramelos.

Con el tiempo fueron apareciendo otras conductas extrañas. En vez de jugar con los automóviles de juguete del modo normal, daba vueltas a las ruedas continuamente. Adquirió un interés inusitado en los líquidos, que vertía a la menor oportunidad. Esta afición, unida a la de subirse a lugares elevados, produjo muchas situaciones peligrosas y causó una gran inquietud en su madre.

Lo más perturbador de todo era su desinterés por los demás; en muchas ocasiones parecía estar mirando a la gente sin verla. A los 2 años de edad había dejado de hablar por completo. Pasaba gran parte del tiempo meciéndose, y tenía fuertes berrinches por razones normalmente desconocidas para sus padres, quienes, perplejos, empezaron a buscar una explicación.

¿Qué le sucedía a Christopher? ¿Era un niño malcriado, desatendido, retrasado mentalmente o esquizofrénico? No, Christopher es una de las por lo menos trescientas sesenta mil personas que padecen autismo en Estados Unidos. Este trastorno misterioso afecta a 4 ó 5 de cada 10.000 niños de todo el mundo, causando toda una serie de problemas de por vida.

¿Qué es el autismo?

El autismo es una disfunción cerebral caracterizada por un desarrollo anormal del pensamiento, de la capacidad de comunicarse y de la conducta social. Altera el procesamiento de la información recibida mediante los sentidos, lo que produce en los sujetos afectados una reacción exagerada ante algunas sensaciones (imágenes, sonidos, olores, etcétera) y falta de respuesta ante otras. El deterioro causado por el autismo da lugar a un conjunto de comportamientos extraños. Los síntomas, que suelen aparecer antes de los 3 años, pueden variar notablemente de un niño a otro. Examine los siguientes ejemplos:

Imagínese que trata con amor a su precioso hijo y no obtiene respuesta. Esto sucede con frecuencia con los niños autistas. La mayoría de ellos prefieren estar solos a relacionarse con la gente. No les gusta que los abracen, rehúyen la mirada de los demás y tratan a las personas como objetos, sin apenas tener en cuenta sus sentimientos. En algunos casos extremos, da la impresión de que no distinguen entre su familia y los extraños. Es como si vivieran en un mundo propio, indiferentes a las personas y los sucesos de su entorno. El término “autismo”, derivado del griego au·tós, que significa “mismo”, se refiere a este ensimismamiento.

En contraste con su desapego por la gente, los niños autistas se sienten atraídos hacia determinados objetos y actividades, que acaparan toda su atención por varias horas seguidas de un modo raro y reiterativo. Por ejemplo, en vez de jugar con los autos de juguete como si fueran reales, los colocan en filas rectas y ordenadas o dan vueltas y vueltas a las ruedas. El comportamiento reiterativo se manifiesta de más formas. Muchos se resisten a cambiar su rutina; se empeñan en hacer siempre las cosas exactamente de la misma manera.

Los niños autistas también responden de un modo desacostumbrado a los sucesos y a las situaciones que se les presentan. Sus respuestas pueden ser desconcertantes, pues la mayoría son incapaces de describir lo que están experimentando. Casi la mitad son mudos, y los que hablan generalmente usan las palabras de forma insólita. En lugar de contestar a una pregunta diciendo sí, se limitan a repetir la pregunta (fenómeno llamado ecolalia). Algunos utilizan expresiones que parecen extrañamente fuera de lugar y que solo pueden entender quienes conocen su “código”. Por ejemplo, un niño usó la frase “está muy oscuro afuera” para referirse a una ventana. A muchos les es difícil también hacer ademanes, y gritan o se encolerizan para indicar que tienen una necesidad.

Síndrome de savant

Síndrome de savant


Traducción por: Julio S.

Tal vez usted ha visto la película Rain Man, en la que Dustin Hoffman interpreta a un hombre autista cuya capacidad para hacer un seguimiento de las tarjetas que se han jugado permite a su hermano, interpretado por Tom Cruise, ganar una gran cantidad de dinero en el blackjack. Raymond, el personaje de Hoffman, era un savant.

El síndrome de savant, una inusual combinación de retraso mental y genialidad, es una condición que permite a un individuo cuyo nivel de inteligencia general es muy baja, realizar ciertas hazañas mentales altamente creativas o difíciles. El término se deriva del término francés para tal persona: idiot savant. (idiot significa "poco informado o ignorante" y savant significa "sabio"). Los savants demuestran altos niveles de rendimiento en una variedad de dominios. Algunos son exepcionalmente dotados en la interpretación musical. Otros pueden identificar el día de la semana correspondiente a una fecha específica en el pasado o en el futuro. Y otros pueden llevar a cabo cálculos complejos en sus cabezas. Arthur es una de tales personas.

""Arthur, ¿cuánto es 6,427 por 4,234?" Arthur volvió la cabeza hacia mí y dijo lentamente pero sin vacilar, "27 millones, 211 mil, 918." Su voz era calma, pero precisa. Sus ojos nunca perdierón su mirada en blanco, y ahora volvió a mirar hacia el espacio, sin ver nada, un impasivo, hermoso niño de 8 años de edad." (Rimland, 1978, p. 69)

Arthur puede multiplicar números de varios dígitos en su cabeza más rápido de lo que usted podría hacerlo en una calculadora, y nunca se equivoca. Sin embargo, su CI es extremadamente bajo.

Autismo y sindrome de savant desde la red / Savant syndrome and autism from the web

 


 

 



 



 



 



 




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Autism—Meeting the Challenges of a Puzzling Disorder

Autism—Meeting the Challenges of a Puzzling Disorder

CHRISTOPHER was a handsome, well-behaved little boy who stopped responding to his name at 18 months of age. At first, it seemed as if he were deaf, yet he always noticed the rustle of a candy wrapper.

In time, other puzzling behaviors also manifested themselves. Rather than playing with his toys in the usual ways, he would just spin their wheels over and over again. He developed an unusual interest in liquids, pouring them out at every opportunity. This, along with his love for climbing, led to many precarious situations and to a great deal of anxiety for his mother.

Most troubling of all, he was oblivious to people, often appearing to look right through them as though they weren’t there. By the time he was two years old, he had stopped speaking altogether. He spent much of his time rocking himself back and forth, and he began having violent temper tantrums, often for reasons that were incomprehensible to his parents. Bewildered, they began searching for answers.

What was the matter with Christopher? Was he spoiled, neglected, mentally retarded, or schizophrenic? No, Christopher is one of at least 360,000 people in the United States who have autism. This puzzling disorder occurs in 4 or 5 out of every 10,000 children worldwide, posing a lifetime of challenges.

What Is Autism?

Autism is a disorder of the brain in which social behavior, communication skills, and thinking ability fail to develop normally. It affects the way sensory input is processed, causing people with autism to overreact to some sensations (sights, sounds, smells, and so forth) and underreact to others. The impairments of autism produce an assortment of unusual behavioral traits. Symptoms, which usually appear before the age of three, can vary greatly from child to child. Consider the following examples.

Imagine reaching out with love to your own beautiful child and getting no response. This often happens when a child has autism. Instead of interacting with people, most children with autism prefer to be alone. They may dislike being cuddled, avoid eye contact, and use people as they would tools—showing little awareness of others’ feelings. In severe cases some do not seem to make any distinction between family members and strangers. They appear to live in a world of their own, oblivious to the people and events around them. The term “autism,” from the Greek word au·tos´ meaning “self,” refers to this self-absorbing quality.

In contrast with their indifference to people, children with autism may become preoccupied with a particular object or activity, pursuing it for several hours at a time in a bizarre, repetitive manner. For example, instead of pretending that toy cars are real ones, they may line the cars up in neat, straight rows or may endlessly spin their wheels. They display repetitiveness in other ways also. Many are intolerant of change in their daily routines, insisting on doing things exactly the same way every time.

Children with autism may also respond in strange ways to the events and situations that they encounter. Their responses can be baffling, since most of them are unable to describe what they are experiencing. Nearly half are mute; often those who can speak use words in unusual ways. Rather than answer a question by saying yes, they may simply repeat the question (a phenomenon called echolalia). Some use expressions that seem strangely out of place and that can only be understood by those familiar with their “code.” For instance, one child used the phrase “it’s all dark outside” as his term for “window.” Many also have difficulty using gestures and may scream or throw a tantrum to signal a need.

Savant Syndrome

Savant Syndrome

Perhaps you have seen the movie Rain Man, in which Dustin Hoffman plays an autistic man whose ability to keep track of cards that have been played enables his brother, played by Tom Cruise, to win a great deal of money at blackjack. Raymond, Hoffman´s character, was a savant.

Savant syndrome, an unusual combination of mental retardation and genius, is a condition that allows an individual whose level of general intelligence is very low to perform certain highly creative or difficult mental feats. The term is derived from the french term for such a person: idiot savant. (idiot means "poorly informed or untutored" and savant means "wise one"). Savants demonstrate high levels of performance in a variety of domains. Some are exceptionally gifted in musical performance. Others can identify the day of the week corresponding to any specific date in the past or in the future. Still others can carry out complex calculations in their heads. Arthur is such a person.

""Arthur, how much is 6,427 times 4234?" Arthur turned his head in my direction and said slowly but without hesitation, "27 million, 211 thousand, 918." His voice was stilled but precise. His eyes never lost their blank stare, and now he returned to gazing into space, without seeing anything, a handsome, impassive 8-year-old." (Rimland, 1978, p. 69)

Arthur can multiply multidigit numbers in his head faster than you could do it in a calculator, and he never make a mistake. Yet, his measured  IQ is extremely low.

Survival vs Intelligence: La foto 1024 x 768 pix.

sábado, 9 de octubre de 2010

Creativity: La foto 1024 x 768 pix.

Characteristics of Creative People

Characteristics of Creative People
 
Expertise.     Expertise in a specific area of endeavor is built up over years of disciplined practice. Although expertise alone does not produce creativity, genuine creative accomplishments are rooted in this quality. Benjamin Bloom (1985) and is asociates studied 120 case histories of people who had made notable creative contributions in 6 diferents fields. Every one of these individuals had unquestioned expertise, based on high-quality training, as well as unyielding determination.

Openess to Experience.     Creative individuals are open to experience and will entertain, at least initially, even seemingly irrationals thoughts that uncreative people might dismiss. Creative people are typically less close-minded and less inhibited than others in their feelings and fasntasies. Moreover, they seem to be inherently curious and inquisitive. They are comfortable with ambiguity and apparently don´t need inmediate resolution of conflicting and contradictory ideas. During the early stages of creative work, these individuals are not on a quest of certainty, but rather a journey of discovery. And, along the way, they are not bothered by loose or dead ends. Rather, they work their way through failures and out of blind alleys, persisting until they succeed.

Independence of Mind.     Creative people tend to be independent thinkers. They cherish this independence and, especially in their area of creative expertise, prefer to go their own way. They can easily spend long periods alone and are not influenced by the opinions of others as much as their less creative counterparts are. They will take unpopular stands if they must and are often seen as nonconformists. But, then, by its very nature, creativity is unconventional and uncommon. Such unconventionality is, however, typically confined to the work of creative people. Otherwise, they do not appear to be especially eccentric or out-of-the-ordinary.

Intrinsic Motivation.     Unlike people who are readily influenced by the opinions of others and motivated by extrinsic (external) rewards, creative individuals are more likely to be intrinsically (internally) motivated. Creative people are moved by-and some times carried away by-the anticipation, exitement, and enjoyment assosiated with their work, whether it is inventing, producing works of art, or advancing scientific knowledge. For these people, the sheer joy of creative ac tivity itself carries its own reward. In short, they "enjoy the process of creation for its own sake" (Csikszentmihalyi, 1996, p. 40).

Perseverance.     Creative endeavor requires intelligence and hard work. Creativity is not poured from empty vessels or fashioned by idle hands. Thomas A. Edison, who held 1,093 patents, claimed that is magnificently creative contributions were accomplished through 2% inspiration and 98% perspiration. Albert Einstein published 248 papers and persevered (perspired) for 10 years on his theory of relativity before it was finished. And Mozart, when he died at age 35, had created 609 musical compositions (Haberlandt, 1997).


Read in: The World of Psychology (Fifth edition) p. 291-292

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Creatividad hasta el limite / Creativity to the edge

 

La Creatividad es lo Opuesto a la Rutina

 

 Muy Creativo! / Very Creative!

 

Creatividad... yo la tengo.

 

 La Creatividad no tiene Limites / Creativity is Boundless



 

Las frustraciones solo conducen a la creatividad

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Características de las personas creativas

Características de las personas creativas

Traducción por: Julio S.

Experiencia.    La experiencia en un área de actividad específica  se construye a lo largo de años de práctica disciplinada. Aunque la experiencia sola no produce la creatividad, los verdaderos logros creativos tienen sus raíces en esta cualidad. Benjamin Bloom (1985) y Asociados estudiarón 120 casos de personas que habían hecho notables contribuciones creativas en 6 campos diferentes. Cada uno de estos individuos tenía experiencia incuestionable, basada en formación de alta calidad, así como determinación inquebrantable.

Apertura a la experiencia.     Las personas creativas están abiertas a la experiencia y entretienen, al menos inicialmente, pensamientos irracionales que la gente no creativa podría desestimar. Las personas creativas suelen ser menos estrechas de miras y menos inhibidos que otros en sus sentimientos y fantasias. Por otra parte, parecen ser inherentemente curiosos e inquisitivos. Se sienten cómodos con la ambigüedad y al parecer no es necesitan la resolución inmediata de las ideas conflictivas y contradictorias. Durante las primeras etapas del trabajo creativo, estas personas no están en una búsqueda de certeza, sino más bien en un viaje de descubrimiento. Y, de paso, no les molestan los cabos sueltos o muertos. Por el contrario, se abren camino a través de fracasos y de callejones sin salida, y persisten hasta que tienen exito.

Pensamiento Independiente.     Las personas creativas suelen ser pensadores independientes. Ellos aprecian esta independencia y, sobre todo en su área de experiencia creativa, prefieren seguir su propio camino. Ellos fácilmente pueden pasar largos períodos de tiempo solos y no son influidos por las opiniones de los demás tanto como sus colegas menos creativos. Tomarán posiciones impopulares si deben y son a menudo vistos como inconformes. Pero, entonces, por su propia naturaleza, la creatividad no es convencional y es poco común. Ese no convencionalismo, sin embargo, por lo general esta limitado a la labor de las personas creativas. De lo contrario, no parecerían ser especialmente excéntricos o fuera de lo común.

La Motivación Intrínseca.     A diferencia de las personas que son fácilmente influenciados por las opiniones de los demás y motivados por recompensa extrínseca (externa), las personas creativas son más propensos a ser intrínsecamente (internamente) motivados. Las personas creativas son movidos por, (y algunas veces llevados) por la anticipación, la emoción, y el disfrute asociado con su trabajo, ya sea si se trata de inventar, producir obras de arte, o de fomentar el conocimiento científico. Para estas personas, el simple placer de la actividad creativa en sí misma lleva su propia recompensa. En resumen, "disfrutan el proceso de creación en sí mismo" (Csikszentmihalyi, 1996, p. 40).

Perseverancia.     El esfuerzo creativo requiere de inteligencia y trabajo duro. La creatividad no se vierte en vasos vacíos ni es moldeada por manos ociosas. Thomas A. Edison, quien registro 1.093 patentes, afirmó que sus magníficas contribuciones creativas las logró a través de un 2% de inspiración y 98% de transpiración. Albert Einstein publicó 248 documentos y perseveró (sudó) durante 10 años en su teoría de la relatividad antes de que fuera terminada. Y Mozart, cuando murió a los 35 años, había creado 609 composiciones musicales (Haberlandt, 1997).


Leido en: The World of Psychology (Fifth edition) p. 291-292

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Lo que la creatividad puede hacer / What Can Creativity Do


"What Can Creativity Do".


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Rollo May: La cita / The quote


"La creatividad no es simplemente la espontaneidad inocente de la juventud y la niñez; debe además estar acompañada por la pasión propia del adulto, que es la pasión de vivir más allá de su propia muerte."

Rollo May (1909 - 1994) Psicólogo y psicoterapeuta existencialista estadounidense.

 
"Creativity is not merely the innocent spontaneity of youth and childhood, must also be accompanied by the passion of the adult, who is the passion to live beyond his own death."

Rollo May (1909 - 1994) American existential psychologist and psychotherapist.



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